Мониторинг влияния психологических проблем на продуктивность учебной деятельности студентов первого курса ННГАСУ (весна 2024г.)

(проведено в рамках анализа эффективности деятельности психологов по реализации проекта «Мобильный кабинет психолога в ННГАСУ» #РосмолодёжьГранты #Росмолодёжь)

На первом курсе у студентов происходит перестройка их привычного жизненного уклада, расширяются способы их взаимодействия с окружающим миром, и эти адаптационные процессы не всегда проходят гладко. В ННГАСУ первокурсникам уделяется особое внимание, проводится большая воспитательная работа, в том числе центром социально-психологического сопровождения образовательного процесса (ЦСПСОП). С 2022 года проводится мониторинг продуктивности учебной деятельности студентов первого курса. Продуктивность в учебе — это способность эффективно использовать время и ресурсы для достижения учебных целей и задач. Это не просто количество потраченного на учебувремени, но и качество, с которым усваивается материал и выполняются учебные задания. Продуктивными могут быть студенты, психологически готовые к обучению в вузе. Мы будем понимать психологическую готовность как структурное личностное образование, состоящее из мотивационного, волевого, когнитивного, эмоционального и операционального компонентов, а также из личностных качеств, отвечающих требованиям учебно-профессиональной деятельности. Целью исследования является изучение продуктивности учебной деятельности студентов первого курса в динамике, т.е. в сравнении с данными 2023 и 2022 года.

Для исследования использовался опросник WOS (WorkplaceOutcomeSuite), созданный Гарвардским университетом в 2020 г. для оценки уровня производительности работников, адаптированный Психологическим центром ННГАСУ для студентов. Исследование проводилось удаленно, анонимно, в апреле 2024г. мы получили 106 ответов.

Шкала удовлетворенностижизнью внастоящее время оценивалась по пятибалльной шкале, средний балл составил 4,15, по данным 2023 г. средний балл 3,9,т.е. по уровню удовлетворенности в течение года произошел значительный рост. Довольны своей жизнью 81%, затруднились с ответом 15% и только 5% не довольны своей жизнью, в 2022 году количество недовольных было 22%.

С радостью отправляются утром в университет 45%, затрудняются с ответом на этот вопрос 26%, не хотят идти на учебу 29% ( в прошлом году этот показатель составлял 26,6%, в 2022 году – 30%). Средний балл по этому мотивационно-волевому показателю3,2, и он практически не отличается от показателя прошлого года 3, 15.Есть значительный процент студентов, довольных своей жизнью, но не желающих учиться.

Испытывают страх перед университетом, перед учебными занятиями8%, в 2023 году таких студентов было 9,5 %, в 2022 году -14%. Этот показатель может свидетельствовать о том, что учебная деятельность слишком сложна для них, о вероятных страхах, стрессах, что говорит о психологической неготовности к обучению в вузе. Мы можем назвать это самым тревожным показателем мониторинга.

Личные проблемы ( вопросы здоровья, заработка, семейные дела, хобби, привычки, развлечения и т.д ) не мешают сконцентрироваться на учебе 55% студентов. А 28% студентов посещают университет, думая только о своих проблемах, фактически не концентрируются на учебе. Это свойство называется презентеизм – неэффективное присутствие, и этот показатель, к сожалению, растет, в 2022 году презентеизм обнаруживали 24%, в 2023 году – 26%, в 2024 – 28%, ежегодный рост 2%. Среди причин презентеизма у работников (RAND Europe) ведущее место занимают стресс, недостаток сна и обеспокоенность своим финансовым положением.

За последний месяц 40% студентовННГАСУ не пропустили ни одной пары, в прошлом году этот показатель был 55,5%, т.е.пропусков стало больше на 15,5 %. 20% студентов пропустили не более двух пар, 16% пропустили 4 пары, 8% пропустили 2 или 3 дня, 5% пропустили 4 дня и более.

Студенты сами оценили свою продуктивность в учебе за последние 30 дней по шкале, где 1 - худшая продуктивность, которая встречается в университете, а 10 - лучшая продуктивность, как у самых передовых студентов университета. 52 % студентов оценили себя на 7 и на 8 баллов, 10% поставили себе самую высокую оценку - 10 баллов, только 2% поставили себе 1 балл, самую низкую оценку. Т.о., самооценка своей продуктивности студентами значительно возросла.

Итак, студенты стали более довольны свой жизнью, в 2022 г. недовольных своей жизнью студентов было 22% , в 2023г.- 13%, в 2024 г. – 5%, и это статистически значимые изменения. 8% первокурсников психологически не готовы отвечать требованиям учебно-профессиональной деятельности, но динамика по этому показателю положительная, в 2023г. этот показатель был 9, 5%, в 2022г. -14 %. По вовлеченности в учебный процесс показатель от года к году существенно не меняется, В 2022г. 30% студентов не испытывали желания учиться, в 2023г. -26,6 %, в 2024 г. 29%. Студенты стали чаще пропускать пары, четыре дня и более в 2023 г. пропускали 5% студентов, в 2024 г. - 11%. Презентеизм студентов возрастает ежегодно на 2%. Ситуация в образовательном процессе ежегодно меняется, проведение регулярных исследований, мониторингов позволяет и увидеть и объективно оценить эти изменения.

Психолог ЦСПСОПННГАСУ, к.психол.н. Булатова Е.А.