Изучение психологических причин дезадаптации студентов-первокурсников

В ноябре-декабре 2021 года психологами Центра социально-психологического сопровождения образовательного процесса проводится изучение психологических причин дезадаптации студентов первого курса к обучению в университете.

Психологическая дезадаптация студента проявляется в трудностях приспособления к новой ситуации обучения в вузе и может стать причиной потери мотивации к обучению, снижения успеваемости студентов, нарушения взаимоотношений в группе и с преподавателями, а также причиной различных негативных явлений эмоционального и поведенческого характера. Своевременное выявление признаков дезадаптации, причин и факторов риска нарушения адаптации студентов позволяет предотвратить возможные негативные последствия.

Продолжительность адаптации индивидуальна для каждого студента, но для большинства обучающихся наиболее сложным является первый семестр обучения. Именно поэтому ежегодно в ноябре-декабре психологи Психологического центра проводят мониторинг адаптации первокурсников. В результате ранее проведенных исследований было выявлено, что:

1. Большую трудность для первокурсников представляет адаптация к новым условиям учебной деятельности (сложность освоения отдельных дисциплин, высокая интенсивность обучения, неопределенность преподавательских требований, трудности нахождения личностного смысла в изучении отдельных предметов, и т.п.) нежели адаптация к учебной группе

2. Развитие и совершенствование навыков самоорганизации и «управления временем» (тайм-менеджмента) - необходимое условие для эффективной адаптации большинства первокурсников к учебной деятельности. В связи с чем, психологи ЦСПС разработали и апробировали серию занятий по развитию навыков самоорганизации студентов.

3. В первые недели обучения сложности ориентации (навигации) в корпусах и аудиториях университета являются источником дополнительных отрицательных эмоциональных переживаний большинства первокурсников. Кураторы-преподаватели и кураторы-студенты стараются оказывать помощь навигации по ННГАСУ.

4. Дружеское общение в студенческом коллективе является важным источником положительных переживаний студентов и способствует эффективному процессу адаптации к вузу. Поэтому деятельность по психолого-педагогическому сопровождению процесса формирования коллектива студенческой группы остается одной из приоритетных в работе психологов с первокурсниками.

В этом году особенностью мониторинга адаптивности является то, что психологи используют возможности компьютерного комплекса «Психология в образовании» от Effecton Studio. Диагностические процедуры проводятся в специально оборудованных компьютерных классах. Используется комплекс методик, выявляющий особенности отношения студентов к будущей профессии, учебному заведению, преподавателям, специфику учебно-профессиональной мотивации, доминирующие психологические состояния. По окончании диагностики студенты получают свой персональный результат и имеют возможность обсудить их с психологом. Обобщенные результаты мониторинга адаптации студентов позволят учитывать психологию современных студентов при планировании работы психологов, преподавателей, сотрудников деканатов нашего университета.

Результатом выявления и анализа причин дезадаптации студентов вуза является разработанная психологами Центра социально-психологического сопровождения образовательного процесса ННГАСУ «Комплексная программа психологического сопровождения адаптации студентов к образовательному пространству университета», призванная оптимизировать процессы социальной адаптации обучающихся к вузу и облегчить студентам вхождение в студенческую жизнь.