В чем суть психолого-педагогической адаптации?

Адаптация – это процесс «приспосабливания», «прилаживания» организма к новым условиям среды. Адаптация студентов к обучению в вузе предполагает преобразование психологических характеристик их личности (отношений, привычек, навыков, свойств психических процессов) в ответ на изменения в образовательной среде. В зависимости от личностных особенностей студентов «внутренние» и «внешние» ответы на новую жизненную ситуацию вариативны. Выделяют следующие стратегии адаптации как результат взаимодействия личности с новыми условиями социальной среды:   

• активное изменение среды;
• активное изменение себя;
• активный уход из среды и поиск новой;
• активный уход от контакта со средой и погружение во внутренний мир;
• пассивная репрезентация себя (проявляется в упрямой демонстрации своей позиции);
• пассивное подчинение условиям среды;
• пассивное выжидание внешних изменений;
• пассивное ожидание внутренних изменений.

Не смотря на то, что по результатам наших исследований у студентов-первокурсников ННГАСУ при адаптации к образовательной среде вуза преобладающими оказались пассивные стратегии, наиболее перспективной в плане профессионально-личностного развития нам видится стратегия активного изменения себя – как изменение системы потребностей и ценностей, отработка адекватных форм поведения и реагирования, внутренняя перестройка личности.

Применительно к ситуации перехода высшего образования к полностью очному формату обучения, после использования в 2020 и 2021 года дистанционных и смешанных форматов обучения, термин «адаптация» можно использовать с определенной долей условности. Новой или относительно новой (точнее немного забытой старой) формой обучения для студентов является фронтальная (потоковая) лекция.

Проблема адаптации студентов к лекционной форме проведения занятий усложняется тем, что преподавали за период пандемии 2020-2021 гг. также могли утратить некоторые необходимые для проведения очных лекций коммуникативные и организаторские навыки.